Ventajas y límites del uso del aprendizaje de tipo mixto

El Blended Learning es un proceso de formación semipresencial que toma lo mejor de la formación presencial y lo mejor de la formación on-line para alcanzar los distintos objetivos que persigue un programa formativo. No obstante, esta estrategia innovadora en formación no sólo hereda las ventajas de la formación on-line y la tradicional, sino también las desventajas de ambas.

VENTAJAS

• Favorece un mayor aprendizaje y potencia competencias clave como el trabajo en equipo, la búsqueda de información, el desarrollo de criterios de elección y la toma de decisiones.

• Permite adecuar la propuesta formativa al ritmo de aprendizaje de cada alumno. 

• La presencialidad incide favorablemente en la motivación de los participantes y permite realizar actividades más complejas. 

• Flexibilidad temporal. No es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. 

• Alta efectividad docente, siempre y cuando la propuesta formativa esté bien gestionada. 

• Ofrece una variedad de metodologías evaluativas. 

• El alumnado tiene a su disposición una gran cantidad de información proveniente de distintas fuentes documentales y, además, en diferentes formatos.

LÍMITES

• Implica un mayor esfuerzo inicial por parte de las instituciones y del alumnado. En un principio, el Blended Learning tiene un mayor coste (económico y temporal), tanto para la organización como para el alumnado. 

• Es necesaria una planificación más acurada al ser necesario establecer unos horarios, disponer de unas instalaciones y exigir un desplazamiento por parte del alumno. 

• Presenta una mayor complejidad en el ámbito de los recursos utilizados. 

• Se corre el riesgo a dar más énfasis a la tecnología demeritando la parte presencial. También puede enfatizarse el uso de la tecnología en lugar del contenido. 

• Pueden ocurrir interferencias en el proceso de comunicación entre los diferentes actores y elementos de un curso diseñado bajo esta modalidad (parte no presencial). 

• La mayoría de los estudiantes carece de competencias necesarias y de las características psicológicas adecuadas para este modelo formativo. 

• La falta de formación docente para manejarse en un nuevo medio con nuevas herramientas didácticas.