Recursos digitales en el diseño de actividades educativas

Hoy en día existe un consenso amplio a la hora de afirmar que la finalidad de la educación no consiste sólo en dar contenidos a los alumnos. Hay que dotarlos de recursos para que se conviertan en ciudadanos competentes. Los alumnos deben entender el mundo que les rodea y participar activamente. Diferentes autores hablan de la alfabetización múltiple (básica, audiovisual, tecnológica, digital e informacional) que nos proporciona el acceso al conocimiento.

No tiene más conocimiento la persona con más información sino aquella que sabe manejar mejor. 

Por lo tanto, la sociedad de la información exige nuevos conocimientos, nuevas habilidades y, especialmente, nuevas actitudes que pueden agruparse bajo la denominación "competencia digital". Las habilidades digitales son habilidades esenciales para la vida y, en especial, para los jóvenes como herramientas para la participación ciudadana.

No podemos obviar el papel fundamental de los docentes como mediadores en todo este proceso de digitalización de los contenidos digitales. El informe Horizon 2014, publicado por New Media Consortium, destaca las tendencias tecnológicas que afectarán la educación en los próximos años. Uno de los capítulos de este informe se centra en aquellos aspectos que frenan la adopción de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

La no inclusión de elementos de digitalización por parte de los docentes, se presenta como uno de los elementos más urgentes a superar. Por lo tanto, ya no es sólo una cuestión tecnológica sino que también hay una vertiente de actitudes y de habilidades a tener en cuenta.

Partiendo de esta reflexión, es necesario plantear proyectos de educación digitales sencillos en el uso y aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza al alcance de cualquier docente. En estos proyectos será necesario integrar herramientas y recursos Web 2.0 gratuitos.

Los recursos Web 2.0 son tecnologías abiertas, flexibles y fáciles de utilizar con un gran potencial como apoyo organizativo para el estudio. Su valor radica en que el usuario puede relacionarse y cooperar con el objetivo de publicar, compartir y transformar el conocimiento. Además, son unas herramientas perfectas que se adaptan al ritmo de aprendizaje de cada alumno en función de sus capacidades y aptitudes.

En cuanto a las actividades en soporte digital, hasta ahora se han desarrollado paquetes de ejercicios de diversa tipología: preguntas verdadero-falso, respuesta múltiple, rellenar los huecos, asociar conceptos, ordenar los pasos de un proceso, sopas de letras , entre otros. A nuestro juicio, estas actividades no permiten un desarrollo íntegro de las competencias digitales de los alumnos.

Unas actividades digitales pensadas para el desarrollo de las competencias digitales deberían tener en cuenta 5 aspectos:

1. Competencia informacional. Capacidad de buscar, analizar, evaluar e interpretar la información.
2. Competencia tecnológica. Uso de las herramientas tecnológicas y valorar qué soluciones se adaptan mejor a nuestras necesidades.
3. Competencia cognitiva. Capacidad para discriminar, ser críticos y selectivos ante las diferentes fuentes informativas.
4. Ciudadanía digital. Adquisición de pautas de conducta para convivir en un entorno digital.
5. Alfabetizaciones múltiples. Aprender a interpretar ya expresarse en los diferentes lenguajes digitales.

De este modo, los recursos Web 2.0 nos ofrecen una gran oportunidad para la aplicación de estrategias didácticas innovadoras con las que podemos captar la atención de los estudiantes, convirtiéndose en los protagonistas de su proceso de aprendizaje. La utilización de estos recursos debe permitir que los estudiantes puedan:

• Trabajar con eficacia los contenidos curriculares.
• Crear conocimientos y publicarlos a través de uso de herramientas de edición digital.
• Utilizar las TIC como instrumento creativo y de innovación.
• Realizar proyectos, solucionar problemas y tomar decisiones en entornos digitales.

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Actividades con herramientas digitales. Enfoque teórico

En una propuesta de actividades digitales que se despliega por medio de recursos y herramientas digitales podemos seguir las directrices establecidas por el Conectivismo.

El Conectivismo introduce los recursos digitales en el contexto aula. En este sentido, propone nuevas estrategias educativas que permiten, a los alumnos, adquirir las competencias necesarias para adaptarse a los cambios que tienen lugar en la sociedad y que afectan a todos los ámbitos de su vida (personal, educativa, laboral, etc.) .

Este nuevo enfoque educativo promueve la elaboración de estrategias de aprendizaje en línea, el uso de las nuevas tecnologías y el desarrollo de nuevas habilidades y competencias educativas:

• Consulta de fuentes de información y comprobación de su validez.
• Filtrado de los conocimientos más relevantes.
• Creación y publicación de contenidos.
• Diálogo y retroalimentación entre los alumnos.

Si la educación tiene como objetivo la formación de ciudadanos capaces de interactuar en la sociedad del conocimiento, entonces habrá que familiarizar al alumnado con los procedimientos de uso de Internet y las herramientas Web 2.0.

Esto nos lleva a hablar de la necesidad de un cambio en el papel del alumno: pasa a ejercer tanto el rol de consumidor como el de productor de conocimientos.

Por otra parte, el profesorado también modifica su papel; deja de ser un mero transmisor de contenido y se convierte en un orientador que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo esto es posible gracias a las múltiples opciones que introduce el uso educativo de las herramientas y recursos digitales.

Para terminar citaremos las directrices que deberían guiar el enfoque pedagógico de estas actividades:

• El aprendizaje activo y autónomo del alumno.
• El papel de orientador del profesorado.
• La integración de recursos y herramientas Web 2.0 en las propuestas de actividad.
• El desarrollo de capacidades y competencias técnicas en la comunidad educativa. 

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