Recursos digitales en el diseño de actividades educativas

Hoy en día existe un consenso amplio a la hora de afirmar que la finalidad de la educación no consiste sólo en dar contenidos a los alumnos. Hay que dotarlos de recursos para que se conviertan en ciudadanos competentes. Los alumnos deben entender el mundo que les rodea y participar activamente. Diferentes autores hablan de la alfabetización múltiple (básica, audiovisual, tecnológica, digital e informacional) que nos proporciona el acceso al conocimiento.

No tiene más conocimiento la persona con más información sino aquella que sabe manejar mejor. 

Por lo tanto, la sociedad de la información exige nuevos conocimientos, nuevas habilidades y, especialmente, nuevas actitudes que pueden agruparse bajo la denominación "competencia digital". Las habilidades digitales son habilidades esenciales para la vida y, en especial, para los jóvenes como herramientas para la participación ciudadana.

No podemos obviar el papel fundamental de los docentes como mediadores en todo este proceso de digitalización de los contenidos digitales. El informe Horizon 2014, publicado por New Media Consortium, destaca las tendencias tecnológicas que afectarán la educación en los próximos años. Uno de los capítulos de este informe se centra en aquellos aspectos que frenan la adopción de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

La no inclusión de elementos de digitalización por parte de los docentes, se presenta como uno de los elementos más urgentes a superar. Por lo tanto, ya no es sólo una cuestión tecnológica sino que también hay una vertiente de actitudes y de habilidades a tener en cuenta.

Partiendo de esta reflexión, es necesario plantear proyectos de educación digitales sencillos en el uso y aplicación de las nuevas tecnologías en la enseñanza al alcance de cualquier docente. En estos proyectos será necesario integrar herramientas y recursos Web 2.0 gratuitos.

Los recursos Web 2.0 son tecnologías abiertas, flexibles y fáciles de utilizar con un gran potencial como apoyo organizativo para el estudio. Su valor radica en que el usuario puede relacionarse y cooperar con el objetivo de publicar, compartir y transformar el conocimiento. Además, son unas herramientas perfectas que se adaptan al ritmo de aprendizaje de cada alumno en función de sus capacidades y aptitudes.

En cuanto a las actividades en soporte digital, hasta ahora se han desarrollado paquetes de ejercicios de diversa tipología: preguntas verdadero-falso, respuesta múltiple, rellenar los huecos, asociar conceptos, ordenar los pasos de un proceso, sopas de letras , entre otros. A nuestro juicio, estas actividades no permiten un desarrollo íntegro de las competencias digitales de los alumnos.

Unas actividades digitales pensadas para el desarrollo de las competencias digitales deberían tener en cuenta 5 aspectos:

1. Competencia informacional. Capacidad de buscar, analizar, evaluar e interpretar la información.
2. Competencia tecnológica. Uso de las herramientas tecnológicas y valorar qué soluciones se adaptan mejor a nuestras necesidades.
3. Competencia cognitiva. Capacidad para discriminar, ser críticos y selectivos ante las diferentes fuentes informativas.
4. Ciudadanía digital. Adquisición de pautas de conducta para convivir en un entorno digital.
5. Alfabetizaciones múltiples. Aprender a interpretar ya expresarse en los diferentes lenguajes digitales.

De este modo, los recursos Web 2.0 nos ofrecen una gran oportunidad para la aplicación de estrategias didácticas innovadoras con las que podemos captar la atención de los estudiantes, convirtiéndose en los protagonistas de su proceso de aprendizaje. La utilización de estos recursos debe permitir que los estudiantes puedan:

• Trabajar con eficacia los contenidos curriculares.
• Crear conocimientos y publicarlos a través de uso de herramientas de edición digital.
• Utilizar las TIC como instrumento creativo y de innovación.
• Realizar proyectos, solucionar problemas y tomar decisiones en entornos digitales.

Read More

Activitat. Marcadors socials | Conèixer les funcionalitats dels marcadors socials

TIPOLOGÍA.  Individual


OBJECTIUS

• Conèixer les funcionalitats dels marcadors socials. 

• Analitzar les possibilitats d'emmagatzemament i classificació de recursos web. 

• Adquirir els coneixement necessaris per poder crear y gestionar marcadors socials.

• Introducir en el coneixement de noves eines de gestió gràfica. 

DESCRIPCIÓ 

Els serveis de marcació social com ara Digg, Misterwong o Del.icio.us presenten unes característiques i funcionalitats compartides. En aquesta activitat individual es proposa cerca informació sobre aquest tema per crear una infografia que reculli les principals funcionalitats que ens ofereixen les eines de marcació de continguts. 

Per confegir aquesta tasca utilitzarem una eina on-line: Piktochart (http://piktochart.com/).


TASQUES 

• Llegir els recursos informatius amb atenció i localitzar les idees o conceptes més importants (paraules clau). 

• Determinar la jerarquització (subordinació) dels conceptes clau. 

• Establir relacions entre els diferents conceptes. 

• Crear la infografia a Piktochart (http://piktochart.com/): 
• Escollir la plantilla pre-dissenyada que més en agradi. 

• Modificar el camps de la plantilla, afegint la nostra pròpia informació (textos, gràfics, formes, etc.). 

• Descarregar la infografia en format imatge (JPG, PNG). 

• Enviar per correu el resultat final al tutor. 

LLIURAMENT 

L’entrega final d’aquesta pràctica consistirà en un correu, a la bústia del tutor, amb la infografia com a document adjunt.


DURADA. 4 dies 

RECOMANCIONS 

• Les infografies són una de les formes més atractives de presentar la informació. 

• Piktochart es una eina molt intuïtiva i fàcil d'utilitzar. 

• Vídeo-presentació de Piktochart (http://youtu.be/QZmUDQh3m6Y) 

CRITERIS AVALUATIUS

• Un infografia serà correcta si conté els aspectes més importants i els expressa de manera lògica. 

• Les idees poden ser representades correctament de diferents maneres. 

Read More

Activitat. Marcadors socials | Classificació per mitjà d'etiquetes

TIPOLOGIA. Individual


OBJECTIUS

• Analitzar les possibilitats d'emmagatzemament i classificació de recursos web. 

• Adquirir els coneixement necessaris per poder crear i gestionar marcadors socials. 

• Aprendre a buscar i seleccionar informació. 

• Conèixer el perfil de “curador de continguts” .

• Classificar enllaços utilitzant etiquetes o "tags". 

DESCRIPCIÓ

La folsksonomia és una conseqüència de la tasca d'etiquetar, de forma col·laborativa, els continguts web per part dels usuaris d'Internet per mitjà de les aplicacions web 2.0. La folksonomia sorgeix quan diferents usuaris col·laboren en la descripció d'un mateix material o recurs.

A partir d'aquest plantejament, cada alumne rastrejarà la xarxa seleccionant informació i recursos sobre els marcadors socials. Aquesta tasca es presentarà utilitzant una eina de curació de continguts: Scoop.it (http://www.scoop.it/). Aquesta aplicació 2.0 és un sistema que ens permet compartir el contingut que trobem per Internet en format de bitàcora personal formada per diferents entrades corresponents als enllaços que hem anat afegint. Cada recurs que s'inclogui s'haurà de classificar amb un mínim 5 conceptes claus.


TASQUES

• Crear un canal a Scoop.it (http://www.scoop.it/), incloure un títol, una descripció i subministrar els enllaços que es vagin descobrint. 

• Buscar continguts web sobre els marcadors socials, les folksonomies, els seus usos i característiques. 

• Pensar un mínim de 5 etiquetes per a cada recurs web que s'inclogui a la bitàcora. 

• Enviar el resultat final al tutor. 

LLIURAMENT

L’entrega final d’aquesta pràctica consistirà en un correu, a la bústia del tutor, amb l’enllaç a la bitàcora creada al Scoop.it.


DURADA.  4 dies


RECOMANACIONS

• Transmetre a l’alumnat que el valor de la folksonomia radica en en el fet que els usuaris poden utilitzar els seu propi vocabulari per crear el valor afegit al contingut que estan consumint a nivell d’usuari com a nivell de creadors. 

• Comentar que la folksonomia es pot representar per mitjà d’un triangle on cada costat pot estar representat per: les persones que etiqueten, el recurs etiquetat i el nom de l’etiqueta que s’adjunta amb el contingut.

CRITERIS AVALUATIUS

• Diversitat de fonts i formats que s’incorporen a la bitàcora. 

• Nombre i qualitats de les etiquetes que classifiquen les diferents entrades. 

• Adequació del contingut a l'objectiu de l'activitat proposada. 

Read More

Activitat. Marcadors socials | Creació d'etiquetes

TIPOLOGIA. Grupal


OBJECTIUS

• Analitzar les possibilitats d'emmagatzemament i classificació de recursos web. 

• Adquirir els coneixement necessaris per poder crear i gestionar marcadors socials. 

• Formar un grup d'alumnes per tal que treballin en un projecte comú. 

• Classificar enllaços utilitzant etiquetes o "tags". 

• Obtenir un núvol de “tags” que ens permeti identificar fàcilment quins són les categories més populars. 

DESCRIPCIÓ

Etiquetar un recurs web és important ja que facilitat les recerques als internautes i ajuda a la indexació de la informació que hi ha a Internet. Al fer una classificació per mitjà d'etiquetes s'obté una visió clara del recurs del que s'està parlant.

Per tant, la indexació social o "Folcsonomía" és un tipus de classificació grupal per mitjà d'etiquetes o "tags" sense jerarquies ni relacions entre les categories. Això mateix farem en aquesta activitat grupal. Proposem la creació d'una mena de núvol d'etiquetes sobre diferents recursos web. S'utilitzarà WallWiser (http://www.wallwisher.com/), un recurs 2.0 per crear taulells de notes virtuals.

El tutor proposarà un ventall de 10 recursos diferents. L'alumnat haurà de seleccionar-ne dos, revisar-los i classificar-los utilitzant 5 conceptes claus.

Juntament amb cada missatge caldrà indicar una justificació breu (màxim 160 caràcters) del per què s'ha triat aquesta classificació. Cada recurs web disposarà d'un taulell on l'alumnat anirà incorporant notes amb conceptes claus.


TASQUES

• Revisar els diferents recursos webs.

• Seleccionar 2 dels recursos i analitzar-los. 

• Pensar 5 etiquetes per a cada recurs web i justificar la seva elecció. 

• Penjar les etiquetes i la seva justificació a WallWiser (http://www.wallwisher.com/) 

LLIURAMENT

Les diferents apaortacions es realitzaran directament al Wallwiser.


DURADA. 4 dies


RECOMANACIONS

• Transmetre que quan parlem de paraules clau no es fa referència només a una paraula, també pot ser una expressió o una frase. 

• Crear tant taulells virtuals com recursos es presentin en la pràctica. 

• Remarcar la necessitat de ser sintètic i escriure les idees amb paraules exactes ja que les notes de WallWiser permeten un màxim de 160 caràcters. 

CRITERIS AVALUATIUS

• Es realitzen aportacions correctes que descriuen el contingut del missatge. 

• Són missatges clars i concisos. 

• No es fan simples repeticions d’altres intervencions. 

• Mostra un gran de reflexió personal adient. 

• Les intervencions han de fer-se durant el període de temps determinat. 

Read More

Activitat. Marcadors socials | Principals característiques dels marcadors socials

TIPOLOGIA. Individual

OBJECTIUS

• Conèixer les funcionalitats dels marcadors socials. 

• Analitzar les possibilitats d'emmagatzemament i classificació de recursos web. 

• Reflexionar sobre les aplicacions educatives de les eines de gestió d'enllaços. 

• Adquirir els coneixement necessaris per poder crear i gestionar marcadors socials. 

DESCRIPCIÓ

Consultar el diferents recursos, investigar sobre els marcador socials per elaborar una presentació de diapositives on es presenti aquest recurs 2.0 amb les seves principals característiques. Després, la presentació s'haurà de pujar a Slideshare (http://www.slideshare.net/) on l'haurem de classificar per mitjà de paraules clau. Per finalitzar s'haurà d'enviar al tutor l'enllaç amb l'accés directe per poder revisar la feina.

TASQUES

• Consultar el recursos proporcionats. 

• Buscar i analitzar informació a Internet. 

• Construir un esquema amb les idees més importants del tema a treballar. 

• Utilitzar un gestor de diapositives per crear una presentació. 

• Revisar el contingut. 

• Pujar la presentació a Slideshare (http://www.slideshare.net/).

• Enviar l'enllaç directe al tutor. 

LLIURAMENT

L’entrega final d’aquesta pràctica consistirà en un correu, a la bústia del tutor, amb l’enllaç directe a la presentació penjada al Slideshare.


DURADA. 4 dies


RECOMANACIONS

• Les presentacions tindran unes característiques comunes: una portada, un màxim de 10 diapositives i una diapositiva final amb la web-grafia consultada. 

• Utilitzar un gestor de diapositives de software lliure (http://es.openoffice.org). 

CRITERIS AVALUATIUS

• Claredat en el contingut de cada diapositiva. 

• Ampliació de la informació de los temes presentats. 

• Utilització de recursos gràfics i multimèdia. 

• Presència de conclusions. 

• Presència de cites i materials de referència. 

Read More